Předškolní vzdělávání a výchova hrají primární roli v tom, co budou naše děti. V této fázi se formuje charakter, návyky, postoj k ostatním a k sobě samému. Úloha předškolního vzdělávání v rozvoji dítěte je rozhodně významná, neboť bez něj jsou chlapci a dívky s největší pravděpodobností připraveny na školní život se všemi svými složitostmi. Předškolní děti by měly být psychicky, mentálně a mentálně připraveny na školní docházku a také pro koexistenci s ostatními lidmi ve společnosti.
Práce s dětmi od 2 měsíců do 7 let v naší zemi zpravidla zahrnuje zavedení dítěte do dětského týmu, instilaci v něm sociálně významných dovedností a výuku základů čtení, matematiky a čtení a psaní. Během tohoto období se vytvoří základ pro pozdější život malého muže a člověk se musí zacházet s veškerou vážností.
Zvláštnosti předškolního vzdělávání
Práce s předškolními dětmi lze rozdělit do následujících dvou směrů:
- příprava na školní osnovy;
- pomůžete dítě přizpůsobit se životu mimo rodinu rozvíjením určitých osobních vlastností.
S dětmi by měli pracovat profesionálové. Nicméně obrovskou roli hrají i rodiče každého chlapce nebo dívky, která svým příkladem ukazuje, jak by se člověk měl nebo neměl chovat.
Účel předškolní výchovy
Práce s předškolními dětmi má za cíl poskytnout základní vzdělání, učit základy kultury, rozvíjet smyslovou, mysl, morální a estetické vnímání světa. Podle koncepce schválené ve vzdělávání je celkovým cílem i výchovná práce s předškolními dětmi, což znamená orientaci učitele na osobnost účastníka kurzu.
Úkoly předškolního vzdělávání
Mezi tyto úkoly patří:
- zajištění fyzického zdraví;
- intelektuální rozvoj ;
- poskytování emocionální pohody;
- zajištění volného rozvoje.
Ukazuje se, že každý učitel a rodič by se měli pokusit vděčit dítětem dovednosti komunikace, přátelství a spolupráce, aby mu poskytly psychické pohodlí.
Organizace práce s předškolními dětmi
U dětí předškolního věku (od 2 měsíců do 7 let) se obvykle jedná o instituce předškolního vzdělávání. Jedná se o speciální typ vzdělávací instituce, která realizuje příslušné státní vzdělávací programy. Systém takových institucí zahrnuje i mateřské školy:
- obecný typ vývoje (v nich je prioritou realizace jedné nebo několika oblastí vývoje, například intelektuální, fyzické nebo umělecko-estetické);
- kompenzační typ (v nich je prioritou zavedení kvalifikované korekce různých odchylek v duševním nebo fyzickém vývoji);
- dozoru a rehabilitace (kde jsou prováděny preventivní, hygienické a zdravotní postupy a činnosti);
- kombinovaná mateřská škola , která může zahrnovat obecné vzdělávací, kompenzační a zdravotnické typy institucí.
V současné době jsou vývojová centra velmi populární, v nichž se předškolní vzdělávání (vyučování) provádí na žádost rodičů v rámci nestandardních programů. Takzvané technologie vývojového učení se stávají populárními a jejich aplikace umožňuje optimalizovat intelektuální potenciál každého dítěte. Tímto tréninkem se dítě stává plnohodnotným předmětem činnosti. Učitelé ji stimulují, řídí a urychlují vývoj nejdůležitějších osobních kvalit.