Před sto lety učitelé upozornili na pravidelnost - pokud dítě není připraveno na trénink, pak není třeba očekávat úspěch v této oblasti. Od té doby teče hodně vody a během této doby se objevilo spousta autorských technik, které umožnily diagnostikovat připravenost dětí se učit ve škole.
Každým rokem se zlepšují všechny druhy testů a metod a na začátku roku 2014 se všechny mateřské školy nebo DOW z Ruska přestěhovaly do jednoho federálního vzdělávacího standardu nebo GEF, který se používá k diagnostice připravenosti dítěte na školu.
Nejedná se o jednu, nýbrž kombinaci několika způsobů, jak určit, zda se první student může naučit plodně nebo by měl být odložen při vstupu do vzdělávací instituce.
Co věnujete pozornost při testování?
Nejprve musíme pochopit, jaká je diagnóza připravenosti budoucích absolventů na studium ve škole. Skládá se ze tří složek, z nichž každá výrazně ovlivňuje výsledek.
- Fyzická připravenost dítěte ke škole je v jeho celkovém zdravotním stavu, a to na základě lékařské zprávy. Koneckonců, jestliže je dítě oslabené, často se zchladí, pak je třeba, aby ho rok předtím, než vstoupil do první třídy, pracovali tvrdě na vycvičení imunity.
- Inteligentní příprava dítěte na školní život je kolektivní koncept. Není to tak důležitá úroveň tzv. IQ, protože je třeba věnovat pozornost schopnosti dítěte vnímat nový materiál, mít řeč, dobrou paměť , jak sluchovou, tak i vizuální.
- Diagnostika psychické nebo osobní připravenosti školy na školní docházku je pochopitelná, zda má vůbec žádnou vůli získat nové informace a navštěvovat vzdělávací instituci, ať už je připravena ke komunikaci v novém kolektivu, tj. Zda má dítě motivační vzdělání.
Dítě, které se chystá chodit do školy, by již mělo mít základní znalosti, které jsou podle názoru dospělých nejjednodušší, ale velmi důležité pro děti tohoto věku. Tyto poznatky o dnech týdne , jejich vlastních a jejich rodičů, schopnost logicky přemýšlet a najít odpověď na položenou otázku.
Psycholog spolu s pedagogy, jeden rok před vstupem do prvního ročníku, provádí zkušební testování, které zahrnuje definici:
- úroveň rozvoje řeči (slovní zásoba, koherentní řeč, pokročilé slyšení);
- paměť (krátkodobá sluchová, ale i sémantická);
- motivace k učení (pro které dítě chce chodit do školy, co od něj očekává);
- koordinovaný pohyb rukou (všechny druhy testů pro kopírování skupiny bodů, kreslení, kreslení objektů a písmen);
- logické a slovní myšlení (schopnost nalézt kauzální vztahy, schopnost analyzovat a rozumit).
Shrnutí, učitelé a psychologové poznamenávají, že to neodpovídá připravenosti dítěte na školu - špatná řeč, nečitelnost učit se, nedostatek pečlivosti a tak dále. O potřebných aspektech v minulém roce v mateřské škole by měla věnovat zvýšenou pozornost a v květnu znovu provádět testování se učit dynamiku změn.