Ekologická výchova žáků nižších ročníků je nedílnou součástí formace osobnosti. V procesu výchovy se aktivně podílejí nejen rodiče, ale i učitelé. Koneckonců již v primárních třídách začíná studovat přírodní dějiny, v hodinách, na které je věnována velká pozornost otázkám životního prostředí. Důležitou roli hraje komunikace s vrstevníky, čtení dětské literatury a sledování animovaných filmů. Ze všech výše uvedených skutečností dává dítě informace o životním prostředí a vztah mezi člověkem a přírodou, volí svůj ideál, který se snaží napodobit.
Hlavní cíle a cíle
Úkolem ekologického vzdělávání školáků, studentů v nižších ročnících je asimilovat následující aspekty:
- stanovení optimálních interakcí mezi člověkem a přírodou;
- koncept člověka jako součásti biocenózy;
- porozumění hodnotě přírody a propojení jejích složek;
- zvládnutí počátečních dovedností využívání přírodních zdrojů, zlepšování stavu životního prostředí;
- předvídání důsledků jejich činností ve vztahu k prvkům životního prostředí;
- rozvíjet veřejné a kognitivní aktivity v rámci environmentálních aktivit;
- podporovat vznik túžby po poznání přírody a aktivních aktivit zaměřených na zlepšení životního prostředí;
- formování potřeby kontaktu s přírodou.
Ve studii je určitá sekvence. Nejprve jsou všechny objekty přírody posuzovány odděleně, pak se naučí jejich vzájemná souvislost mezi sebou a zejména mezi objekty živé a bez života. A nakonec v poslední fázi přichází pochopení původu různých přírodních jevů. Hlavním jádrem ekologického vzdělávání mladých školních škol je však zapojit děti do přírody. Výsledkem by mělo být porozumění respektu vůči zvířatům, hmyzu, ptákům a rostlinám. Koneckonců, příroda je nezbytnou podmínkou pro život všech lidí. Přijaté znalosti tvoří zodpovědný postoj vůči všem objektům životního prostředí. Děti si uvědomují, že k udržení zdraví a plnohodnotné životně důležité činnosti jsou potřebné příznivé podmínky, a proto je důležité zachovat přírodní zdroje.
Metody a formy
Zájem o přírodní jevy a objekty živé přírody se začíná projevovat již v raném věku. Vzdělávání ekologické kultury mladých školáků vychází ze tří základních principů. To je systematické, kontinuální a interdisciplinární. Úspěch přímo závisí na správné organizaci tříd. Abychom mohli překvapit a dělat dítě stále více zajímat, musíme uplatnit nové formy a metody výuky.
Metody ekologické výchovy žáků nižších ročníků lze rozdělit do dvou skupin:
- tradiční;
- inovativní.
K dnešnímu dni stále více a více populární lekce ve formě hry, ve formě divadelních představení a scén. Rovněž formy ekologické výchovy žáků jsou rozděleny na:
- Mass - pořádání svátků, festivalů a konferencí, práce na zdokonalování prostor, dvorů a další.
- Skupina - volitelné kurzy ve specializovaných kruzích a sekcích, výlety, turistika.
- Individuální - aktivity zaměřené na přípravu abstraktů, zpráv, záznamů pozorování rostlinného a živočišného života, kreslení a další.
Účinnost provedené vzdělávací práce může být posouzena přítomností životně důležitého zájmu dítěte na poznání světa kolem něj.