Náš čas je bohatý na množství dostupných informací, počet informačních zdrojů a oblastí jeho aplikace je tak velký, že již není dostačující statický základní soubor znalostí a dovedností, je nutné se učit nezávisle vytvářet nové myšlenky.
Formy vývojového učení - problematické a heuristické - jsou přesně navrženy tak, aby studentům rozvíjel schopnost přemýšlet tvůrčí a nekonvenční, aby v tradiční situaci viděli nové problémy a zjistili, že od nich odcházejí, zda chtějí a zda se mohou naučit nové znalosti samostatně.
Problémová příprava zahrnuje vytváření problémové situace pod přímým dohledem učitele, ze kterého studenti samostatně najdou cestu, asimilují nové informace a využívají dříve získané informace. V tomto případě učitel řídí studenty a pomáhá jim dosáhnout předem stanoveného výsledku.
Podstata heuristické metody výuky
V případě heuristické metody výuky učitel předem neví, na jaké rozhodnutí budou studenti přijímat úkoly. V této metodě jsou studenti konfrontováni s úkoly, které nemají jednoznačné řešení a musí nezávisle navrhnout možná řešení problému, potvrdit je nebo vyvrátit a nakonec dosáhnout neočekávaného výsledku často.
Získávání nových poznatků a dovedností ze strany studenta probíhá využitím takové metody výuky jako heuristického rozhovoru. To znamená, že studenti nedostávají připravený soubor poznatků, které potřebují na zapamatování, ale osloví je samostatně v průběhu rozhovoru s učitelem tím, že nastavují a nacházejí odpovědi na problematické otázky a řeší kognitivní úkoly.
Hlavním rysem technologie heuristického vzdělávání je to, že osobní kreativní činnost studenta a studium základních vzdělávacích standardů mění místa. Za prvé, student samostatně dosahuje svého výsledku při řešení úkolu a poté ho srovná s dobře známými analogy.