Jak je známo, cílem vzdělávání na základních školách je pomoci dětem se učit základy znalostí v základních předmětech, které budou v budoucnu dále prosazovány. Kromě toho je důležité učit studenty, aby se orientovali v moři informací, našli odpovědi na své otázky, analyzovali a pracovali s informacemi. Výsledky společné práce učitelů a žáků z důvodu srozumitelnosti jsou zpravidla zaznamenávány hodnoceními.
V posledních letech byl systém hodnocení prošel reformami a změnami, stejně jako otázkou vhodnosti jeho uplatnění na základní škole. Navzdory své obvyklé a zdánlivě pevnosti je zde racionální zrno, protože norma hodnocení na základní škole může negativně ovlivnit objektivitu postoje vůči studentům ze strany učitelů a také neefektivní externí motivaci učit se od studentů. Inovátoři v oblasti vzdělávání navrhují, aby se přijaly zkušenosti z řady evropských zemí a obecně zrušily hodnocení žáků mladšího školního věku v řadě předmětů.
Kritéria hodnocení na základní škole přímo závisí na tématu. Pro každý z nich existuje řada požadavků, které musí student splňovat, aby získali nárok na jedno nebo druhé hodnocení. Kromě toho existuje seznam chyb, které jsou považovány za "hrubé" a měly by ovlivnit pokles značky a existují ty, které jsou "nevýznamné". Požadavky se liší podle typu práce - ústní nebo písemné.
Pokud jde o kritéria a standardy pro klasifikaci na základní škole, závisí přímo na stupni hodnocení. Většina z nás je zvyklá na pětibodový systém hodnocení školních úspěchů, který ve školách dominoval od sovětských časů. Po rozpuštění Unie se země, které se k ní dříve připojily, postupně přestěhovaly do jiných tříd hodnocení. Například na Ukrajině v roce 2000 byl zaveden systém hodnocení dvanácti bodů.
Hodnotící kritéria na dvanácti stupnicích
Mohou být seskupeny do 4 úrovní, z nichž každá má své vlastní jasné požadavky:
- počáteční úroveň - stupně od 1 do 3 bodů. Znalost žáka o předmětu je rozdělena na úrovni elementárních reprezentací;
- průměrná úroveň je od 4 do 6 bodů. Student má základní znalosti o předmětu, je schopen je reprodukovat a má také základní dovednosti vzdělávací činnosti;
- dostatečná úroveň - od 7 do 9 bodů. Student má všechny potřebné pojmy týkající se předmětu, může vysvětlit své vzorce a spojení, úspěšně využívá nahromaděné znalosti ve standardních situacích, ale postrádá nezávislost myšlení;
- vysoká úroveň - od 10 do 12 bodů. Znalost studenta je rozsáhlá a zásadní. Je schopen analyzovat získané informace, vyvodit vlastní závěry, využít k realizaci kreativních projektů. Má jasný názor a ví, jak ho bránit.
V tomto systému se doporučuje zahájit třídění na základních školách od druhého roku studia. V prvním ročníku učitel jednoduše dává slovní popis znalostí, dovedností a úspěchů studentů.
Kritéria hodnocení v pětibodové škále
Navzdory aktivním vzdělávacím reformám ruské školy nadále využívají pětibodový systém pro hodnocení znalostí, kde jsou vydávány hodnocení na základě následujících kritérií:
- stupeň 5 - vynikající - vystaveno studentovi, jehož znalosti, odpovědi a práce plně splňují všechny požadavky učebních osnov;
- 4. ročník - dobří žáci, jejichž znalosti práce jako celku splňují požadavky, jsou však neúplné nebo mají některé hrubé chyby;
- hodnocení 3 - uspokojivě - je určeno pro žáky, kteří znají základní materiál v této oblasti, ale umožňují chyby a nedostatky;
- hodnocení 2 - nedostatečné - může získat studenty, jejichž znalosti splňují požadavky vzdělávacího programu pouze částečně;
- skóre 1 -weak - je dáno v případě, že odpovědi, práce a praktické činnosti studenta jsou v rozporu s programem a neodpovídají tomu.