Nejdůležitější roli v životě každého člověka hrají první kroky v systematickém vzdělávání. Nadcházející informační věk dělá vysoké nároky na dítě, které začíná zvládat obsah vzdělání. Psychologové zvažují tři základní typy připravenosti školy: intelektuální, osobní a sociálně-psychologické, které tvoří podmínky pro úspěšné přizpůsobení prvního učitele .
Duševní připravenost dítěte na školu
Intelektuální připravenost ve zjednodušené formě může být definována jako soubor znalostí a dovedností. Základním bodem je však stále rozvinutý kognitivní proces, použití metod porovnání, analýzy, generalizace. Interaktivní připravenost dítěte může být posouzena těmito faktory:
- diferencované vnímání;
- analytické myšlení.
Dítě musí přejít od fantazie k racionálnímu. Šestileté dítě by mělo rozvíjet logické zapamatování a zájem o poznání. Při kontrole intelektuální připravenosti učitelů věnujte pozornost tomu, jak dítě ovládá mluvený jazyk, schopnost porozumět a používat symboly; o vývoji vizuálně-motorické koordinace.
Osobní připravenost
Osobní složka psychologické připravenosti není nic jiného než motivace předškolního věku. Je užitečné, aby rodiče zjistili, co přitahuje dítě ve škole: nové kamarády, náčiní. Důležité je, aby dítě vědělo o nové fázi svého vývoje, "dospívání". Vedle motivace předškolního dítěte k rozvoji nových poznatků učitelé zkoumají úroveň vývoje emoční oblasti dítěte, a to jak vyjadřuje své emoce, jak si je vědom svých pocitů, zda se rozvíjejí takzvané vyšší pocity (morální, intelektuální, estetické).
Řečová připravenost dítěte
Dalším důležitým kritériem pro určení připravenosti dítěte na školu je jeho připravenost na řeč. Pod řečovou připraveností předškolního věku rozumí vytváření zvukové řeči. Dítě je možné zkontrolovat pomocí následujících komponent:
- vlastnictví jasné výslovnosti zvuků, schopnost rozlišit zvuky, rozlišovat počáteční a konečný zvuk od slova;
- znalosti a chápání pojmů;
- schopnost vytvářet slova;
- schopnost tvořit adjektiva z podstatných jmen, podstatných jmen z sloves.
Božská připravenost dítěte na školu
Významnou složkou psychologické připravenosti dítěte na školní docházku je dobrovolná ochota. Může být zjištěno přítomností takových kvalit v dítěti jako účelnost, vytrvalost, povědomí, vytrvalost, trpělivost, schopnost překonávat potíže, samostatně získávat znalosti, najít způsoby řešení nesnadných situací, kontrolovat jejich činy a činy.
K určení míry připravenosti dítěte na školní použití lze použít řadu rychlých diagnostik, které jsou komplexem sestávajícím z testů pro dítě. Účinnost úkolů se odhaduje
Příprava předškolního dítěte na novou etapu v jeho životě musí být provedena různorodým a komplexním způsobem. Rozvoj kvalit, které charakterizují připravenost dítěte na školu, je bezprostředním úkolem předškolního zařízení.